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教研动态

2017年浙江省高中历史“疑难问题解决”专题研训活动综述

作者:本站编辑 来源:本站原创 更新时间:2017-12-08 09:40:18

 

为进一步推进高中历史课程改革,更好地把握历史学科课程特征和核心素养,提高我省高中历史教师解决教学疑难问题的能力。2017年浙江省高中历史“疑难问题解决”专题研训活动于2017年12月4日至5日在绍兴成功举办。本次活动由绍兴市教育教学研究院承办,越州中学协办。

12月4日下午,越州中学艺术楼小剧场内座无虚席,来自全省各县市高中历史教研员、骨干教师代表、专家学者300多人济济一堂,共话高中历史的课程改革和建设。首都师范大学徐蓝教授、湖州师范学院李学功教授、绍兴市教育教学研究院王黎明副院长、越州中学钟涛校长、省高中历史学科教研员戴晓萍老师出席开幕式。本次会议围绕:高中历史学科知识与核心素养分析;探究历史学科特征的课堂教学观摩;高中历史学科基地建设的经验交流;高中历史学科特征与教学目标研讨四块内容展开。

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一、高中历史学科知识与核心素养分析

12月4日下午,会议特邀首都师范大学博士生导师、高中历史新课标修订组组长、义务教育历史课程标准修订组召集人徐蓝教授做题为《关于历史学科核心素养的几个问题》的讲座。徐蓝教授围绕“历史学科核心素养的凝练;历史学科核心素养的说明;学业质量标准简介;课程内容设计;教学示例和典型试题”五个方面进行深入浅出、图文并茂的全面解读。向与会历史教师表达了“历史课程要将培养和提高学生的历史学科核心素养作为重心,使学生通过历史学习逐步形成具有历史学科特征的关键能力、必备品格和价值观念”的美好意图。同时对历史学科五大核心素养进行了一一说明,指出高中历史课程总目标是坚持落实立德树人的根本任务,以促进学生的全面发展、个性发展和持续发展。

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二、探究历史学科特征的课堂教学观摩

徐蓝教授高屋建瓴的理论分析需要历史教师们通过具体实践进行内化吸收,并将其贯彻落实到实际教学中去。本次研训活动正是给一线教师提供了这样一个展示、交流的平台,促使教师们从观摩学习中去得到启发借鉴。12月5日上午,来自省内四个县市的优秀教师为大家呈现了四节精彩的展示课。

越州中学张轶钦老师从哲学角度入手展示了必修三专题六《蒙昧中的觉醒》这一课。本课构思极其巧妙,从“苏格拉底之死”说起,以课件展示的“因何而死”、“为何选择死”、“死后……”为明线。以板书展示的苏格拉底哲学思想“因何而生”、“内涵”、“影响”为暗线。一明一暗、一死一生,其间又利用设置的种种矛盾冲突,将学生带进苏格拉底之死的现场,通过抽丝剥茧般的“破案”过程,层层递进,诱而导之,把古希腊到西方哲学发展梳理的有理有据。同时,整堂课每一部分都有亮点,从“时代差”到向“死”求“生”,再到最后以“正是这样一批苏格拉底式的向死求生、具有时代差的人在引领着时代进步”作为提升,使两条主线最终汇合,令人耳目一新。

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临海市回浦中学郎翕钰老师从地理角度入手为大家呈现的是《“明”眼“清”目看历史的变迁》,他利用地图引导学生了解明清时期疆域的变迁和经略边疆的相关举措,让学生认识这一时期统一多民族国家版图奠定的重要意义,又通过明清时期的世界变化,让学生了解其对中国的影响。这两条主线的构建既考虑了学生已有的历史基础,又适度引导学生从已知走向未知,感知明清时期中华文明的繁盛危局,以史为鉴,激发起学生的爱国热情。

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长兴中学陆杨老师从习俗角度入手呈现《时代变迁中的社会习俗——缠足与放足》,以社会习俗(缠足)为例,让学生了解近代以来社会生活变化的史实,选取有代表性的图文资料活灵活现地再现历史,让学生身临其境地感受社会生活的变迁,拉近历史与现实的距离,走近历史,感悟生活。最终得出“风俗是一种历史记忆,也是一种语言,它们的变化以非文本的方式记录着社会 政治、经济、思想文化的变迁。”这一结论,升华主题。

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武义一中章国好老师从考古角度入手为我们带来《从考古看历史》,他以张献忠“江口沉银”水下考古和武义南宋徐谓礼墓出土文献为例,分别讲了史料的分类、传世文献和考古文物的区别与联系这两个问题。通过考古事例激发学生探究的兴趣,从而有效落实历史核心素养,充分凸显历史学科特征。

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观摩课之后,由四位专家进行评课。张晓华老师认为《蒙昧中的觉醒》一课体现了历史与哲学结合的独特诠释,即在思想进程中理解蒙昧;在城邦演进中理解觉醒;在哲学思辨中理解思想,是一堂有长度、有广度、有角度、有深度、有高度的历史课。桂俊老师指出《“明”眼“清”目看历史的变迁》一课尝试通史体例教学,突出时空观念、家国情怀等核心素养的落实,结构清晰、逻辑严密。施海平老师评价《时代变迁中的社会习俗——缠足与放足》一课教学内容贴近生活特征,利用创设情境引导学生的课堂参与积极性。而且根据新课标要求对教材内容做了适当的取舍,使该课的主题更加清晰明确,通过图表、时间轴、视频等多种教学手段来树立学生的历史意识,培养他们的历史分析能力。夏楚楚老师则从可敬的专业情怀、严谨的问题意识、精准的概念导学、合理的课堂安排四个角度评价《从考古看历史》一课,并对本课给予了高度肯定。

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三、高中历史学科基地建设的经验交流

越州中学孙洪亮老师作为浙江省高中历史学科基地代表进行了经验交流,向大家介绍了越州中学历史教研组这支年轻、团结、勤学、务实、有为的队伍;汇报了越州中学“越地撷英”历史学科教室的硬件配置和使用情况;分享了越州中学历史教研组开发的极具地方特色的选修和校本课程,让代表们看到了一个“普通”中学的“不普通”。

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四、高中历史学科特征与教学目标研讨

在12月5日下午的专家讲座环节,新昌教研员徐晶超老师带来了题为《历史学科特征与历史教育志趣——从观摩首届广东省中小学教师教学能力大赛谈起》的讲座,将自己观摩广东省首届中小学教师教学能力大赛的一些所见所闻所想与大家分享。他结合比赛所设置的教学叙事、命题说课、课堂教学三个环节提出了自己的思考,认为教育教学叙事是教师研究的“鬼拉钻”(基本功),命题的关键在于资料占有的广度和历史理解的深度,而课堂价值取向的关键则在于生本和多元,历史课堂设计的关键在于实现教育理解和历史理解的完美结合。此外,徐老师还就历史学科特征及教学思考这一主题提出了自己的看法,指出历史教学要注重实在性与一度性、时序性与系统性、多元性与人文性的有机统一,使历史给予人更多的启迪和思考。

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温州教研员王少莲老师做了题为《聚焦核心素养,提升教师能力》的讲座,主要介绍了温州市高中历史三年来围绕“历史学科核心素养”所开展的教研教学活动。温州市以“历史学科核心素养”为核心,选拔、挑选优秀教师分别组成了课题组、项目组和成长组,以此为基础开展相应的研讨和课堂教学活动并在短短两年时间取得了丰硕的教科研成果,为兄弟市县树立了榜样也提供了借鉴意义。

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最后,省教研员戴晓萍老师对为期两天的活动进行了总结,她梳理了本次研训活动的意图和流程,又从何谓“历史”,何谓“历史教育的本质”说起,提醒我们历史教师要学会放弃,学会选择,运用理性精神、科学分析、逻辑技巧引导学生重思历史的建构,带给学生终身受用的思维品质和价值观。

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通过本次研训活动,再次重申了历史学科的课程特征和核心素养的现实意义,有效提升了我省高中历史教师解决教学疑难问题的能力,带着满满的收获我们将踏上新的征程,开启更为美好的明天。


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