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教研动态

一样的课改,不一样的精彩——浙江省小学数学“疑难问题解决”专题研训在江山举行

作者:江山市恒泰学校 项建勇 来源:本站原创 更新时间:2018-06-04 08:57:31

530日至31日,浙江省小学数学“疑难问题解决”专题研训活动在江山市恒泰学校举行,来自全省的教研员和骨干教师300余人参加了活动。本次活动由浙江省基础教育课程教材开发研究中心、浙江省教育厅教研室主办,衢州市教育局教研室承办,江山市教育局教研室和江山市恒泰学校协办。活动聚焦数学教学改革,会诊与探讨小学数学课程改革之路上的“疑难杂症”和瓶颈问题,就分项等级评价改革与学校教研组建设两个专题进行了研讨。

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30日上午举行了简短的开幕式。开幕式由江山市恒泰学校执行校长占梅菊主持。衢州市教育局教研室书记何其平、江山市教育局党委委员、副局长吴正荣、江山市教育局教研室主任郑兴泽、衢州市教育局教研室教研员裴云姣、江山市恒泰学校杨根法校长出席了开幕式。吴正荣副局长、何其平书记、杨根法校长各自代表承办单位致欢迎词,并对活动给予了厚望。省小学数学教研员斯苗儿老师强调:本次活动就是想啃一啃小学数学课程改革过程中的硬骨头,促进课程改革落地生根、开花结果。

 

篇章一:分项等级评价全省扫描

为了了解分项等级评价改革在实施过程中的实践经验与疑点难点,30日上午,七个分项等级评价改革先行实施的区域与学校阐述了各自的具体做法,宁波市海曙区教育局教研室教研员陈亚明老师主持了分享会。

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首先作分享的是小学数学综合评价改革操作手册研制组的组长,来自杭州市上城区教育学院的任敏龙老师。任老师向大家介绍了分项等级评价方案的总体设计。然后由杭州市西湖区教育局教研室的俞玲萍老师和东阳市教育局教研室的麻彩虹老师向大家介绍了区域层面的实施策略,两位教研员就如何解读分项等级评价改革方案与框架内涵、厘清实施的方向、研制评价标准、拓宽实施途径、规范评价手段、创新评价激励机制等方面作了细致入微地分析。

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聆听了区域性的做法之后,来自宁波市海曙区的徐群老师、温岭市九龙学校的王仙敏老师和平阳县万全镇宋桥小学的伍一会老师分享了基层学校分项等级评价改革的具体做法。三位老师分别从优化学业成绩报告单、细化常规学业的过程记录和精化学业评测的命题等几个维度,诠释了评价改革在基层实践过程中的创新做法。

 

篇章二:分项等级评价江山经验

30日下午,江山市进行了点面式的经验介绍,从不同的评价内容维度,向与会人员解读了江山在分项等级评价改革上的典型做法。衢州市教育局教研室教研员裴云姣主持了下午的活动。

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恒泰学校的戴小娟书记介绍了学校在长作业这一评价内容上所做的努力与尝试,戴书记就整个小学阶段的“长作业”序列设计、评价量表设计、评价手段使用等方面分享了学校的创新做法。江山市教育局教研室教研员陈小霞老师就“学业水平日常表现”板块的评价实施作了区域性经验分享。江山市城南小学的赵峥峥老师、江山市实验小学的徐小利和嘉兴国际实验学校的张莉老师分别分享了“态度与习惯日常表现”、“作业及课外阅读”和“基于学科核心能力的小学数学分项学业评价”几个不同维度上的实践经验。

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衢州市教育局教研室教研员裴云姣老师对先行区域和学校的做法表示了肯定,认为先行学校的分项等级评价改革做得细致而扎实,在评价标准、评价过程、评价手段、评价应用等方面都值得借鉴,在一定意义上为进一步推进评价改革提供了范本。

篇章三:学校教研组建设典型引领

531日上午,杭州市学军小学的数学教研组以四人联合报告的形式,就如何打造优秀的教研团队进行了典型引领。她们从教师成长、主题架构、团队建设和机制创新四个维度向大家全面展示了教研组建设的艺术。

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颜亚婷老师作为一个走上岗位才两年的年轻老师,娴熟自然的课堂驾驭能力、自信大方的教学仪态和清晰精致的教学设计令在场的老师们叹服。当小颜老师分享了自己在这个研修团队中的成长经历之后,老师们无不感慨,一个优秀的团队是一个老师成长的重要推手。随后,严欢明老师、章晔婷老师分别作了主题架构和团队建设方面的典型做法,就如何破解无内容可研、如何构建小团队研修制度等方面阐释了学军小学数学研修团的成长法典。

随后,资深教研组长、省特级教师袁晓萍老师为大家解读了如何激发老师的教研潜能,让教师在研修中抱团发展。袁特引领大家聚焦备课管理、课堂管理、听课议课、作业管理几个方面,介绍了学军小学数学教研组在日常教学管理上的研究和创新做法。

 

篇章四:另类课堂的展示与研讨

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江山市恒泰学校的陈青萍老师展示了《“数”说家乡》的课例。这是一堂“长作业”成果展示课。长作业以江山的特色产业为主题,班级中六个小组分别对江山的水质、木门、江郎山、大陈、蜜蜂、猕猴桃六个方面的内容,开展了为期两周的调查、分析与整理,很多数据还是经过实地走访统计局、旅游局得到的。教师利用孩子们调查报告中的部分材料展开反馈与评价,课堂上,先让孩子们整体浏览了六个小组的调查成果,先在教师的引导下,交流了两个小组对江郎山、大陈村的研究成果,让其他小组对资料进行质疑和评价,其余四个小组的研究成果以小组学习的方式进行互相学习与评价。质疑交流的过程中适时穿插评价,孩子们从小组成员的参与、合作、答疑情况以及成果的价值等方面对展示小组进行了等级评价。与会代表被新颖的主题深深吸引,是一次很好的学科融合的尝试,课堂上呈现出的每个小组自己收集和整理的数据,让大家切身感受到学生无限的学习潜力。特别值得一提的是:本次长作业反馈课,还邀请了前期参与调查和试教的五(3)班学生作为观察员也坐进了课堂,课后斯苗儿老师对他们进行了访谈,孩子们一致认为:陈老师与前一次的课堂相比,有了很大的进步:互动多了,每个小组成员的合作加强了,小组之间的质疑和评价更到位了……孩子们坦诚、客观而不乏犀利的评价,深深地触动了大家,感到“学生立意”的课堂改革任重而道远。

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如果说陈青萍老师的课堂以“主题新颖”吸引了与会专家的眼球的话,那么来自杭州学军小学的颜亚婷老师带来的《解密密码锁》这一拓展课,则以“组织形式的开放”折服了在场的每一位代表。颜老师的课堂以打开密码锁为大任务驱动,在带领孩子们一起读懂密码规则的基础上,给足了孩子们自主探究的时间,经过近10分钟的研究,孩子们用画一画、写一写、圈一圈等方式把3位密码的所有情况一一列举出来。孩子们在多种方法的比较中,体会了有序思考和表征的意义,接着让孩子们利用3位密码的研究方法,选择研究2位、4位、5位密码的情况,在同桌研究的基础上,孩子根据自己研究的内容自发形成了三个大组进行交流,并推荐出最佳作品代表大组向全班同学汇报交流。大板块的任务设计、适时“走组”交流的方式换来了孩子们的无限精彩,同时,仅两年教龄的小颜老师用她娴熟的课堂驾驭能力,向与会代表诠释了教研组助力教师成长的卓越成效。

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最后,斯苗儿老师就本次活动进行了总结,对一天半来努力展示的老师和团队表示充分肯定和感谢,同时也勉励大家要在细微之处多用心、真用情,领悟教育的真谛。

美好的时光总是特别短暂,一天半的活动精彩仍历历在目。本次活动以啃硬骨头的方式,就课程改革推进过程中的如何解决疑难问题进行了引领与示范,为进一步扎实推进分项等级评价改革、建设学校研修团队亮起了一座灯塔,必将对接下来的区域和基层学校的推进实施产生深远的影响。


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